Почему отличница не хочет ходить в школу? 

     Мама 9-летней девочки жалуется, что в последнее время дочка не хочет ходить в школу, капризничает и упрямится. В дополнение ко всему у ребенка возникли боли в животе.

     Прошу описать ситуацию подробнее. Выясняется, что мама убеждена: ребенку надо всесторонне развиваться, и наряду с учебой в школе, она водит дочь на танцы, гимнастику и рисование. Девочка (назовем ее Маша) из всех кружков предпочитает рисование. Она очень усидчива, нетороплива и ответственна. До сих пор ей нравилось ходить в школу и учиться. Домашнее задание всегда выполняла полностью.

     Мама начала водить Машу в кружки тогда, когда она пошла в школу. Вначале девочка справлялась, но со временем учеба стала усложняться, и Маша стала очень уставать. Но лечь спать, не доделав уроки, она не может. Поэтому из последних сил сидит до 12 ночи, после кружков, пока не закончит, не доведет до идеального состояния.

     Мама, наблюдая, что дочка не успевает, предложила ей не доделывать уроки. Но это возымело противоположный эффект. Вместо облегчения, девочка почувствовала себя загнанной в угол и начала упрямиться.

Почему так получилось?

     Как человек с кожным вектором, мама Маши предпочла скорость выполнения в ущерб качеству. Успеть как можно больше за какой-то отрезок времени – в этом она видит достижение. Она не понимает, зачем так долго карпеть над учебниками. Видя ситуацию через себя, она предлагает своей дочери то, что для нее абсолютно неприемлемо.

     Как обладатель анального вектора Маша не приспособлена к длительным физическим нагрузкам, они ее выматывают. Знай мама особенности своей дочери, она бы понимала, что ей совершенно не нужны ни гимнастика, ни танцы, ей достаточно было бы ежедневной прогулки с мамой, езды на велосипеде или плавания.

     Маша нуждается в неторопливом ритме, настроенном на кропотливую учебу, ей очень подходит длительная концентрация на деталях. Это комплементарно ее природным свойствам, недаром она была отличницей. Такие дети послушны и безинициативны, перемены даются им с трудом. Мнение мамы для них очень значимо, поэтому Маша старалась успевать все. Но в итоге у нее возник серьезный внутренний конфликт.

     С одной стороны, стремление хорошо учиться и доводить выполнение заданий до совершенства (свойство анального вектора, которое необходимо развивать в ребенке). С другой стороны, невозможность достичь желаемого результата из-за усталости и неправильных приоритетов, расставленных мамой. На этом фоне у ребенка появились боли в животе. Это обеспокоило маму. Но обследование у врача не выявило никаких заболеваний ЖКТ.

    Такого рода психосоматические реакции не редкость, важно понимать их причину, чтобы суметь помочь ребенку.

     Как выяснилось, боли в животе начинались по вечерам, когда девочка лицом к лицу сталкивалась со своими трудностями. Она испытывала страх и дискомфорт от того, что не доделала домашнее задание, понимая, как будет себя чувствовать завтра в школе, перед учителями и классом. Ей будет стыдно. Но и поступить наперекор маме она не может. Получается, что она разрывается между школой и мамой, пытаясь для всех быть хорошей и успеть все. Отказ идти в школу – это выражение ее отчаяния, ее страха опозориться.

Что ждет девочку при неправильном подходе в воспитании? Вместе с потерей чувства комфорта и защищенности возникает внутренний протест, обида и упрямство. Это всегда тормозит развитие ребенка. Без решения этого внутреннего конфликта психосоматические проявления могут усугубиться.

     От ощущения собственной беспомощности добиться желаемого результата, в девочке закрепится ощущение: что бы она не делала, как бы не старалась, она никогда не сможет быть достаточно хорошей. А ведь люди с анальным вектором стремятся быть лучшими. Все эти проблемы обычно обостряются в подростковом возрасте, который уже не за горами. Ребенок может начать конфликтовать с родителями и совсем забросить учебу.

     Так, раз за разом, год за годом мы приучаем наших детей жить не свою жизнь, не соответствуя своей природе и свойствам психики. Поначалу заставляем, потому что так нужно, а потом, будучи взрослым, человек уже не может жить по-другому. Отсюда возникают различные негативные состояния: раздражение, апатия, усталость, психосоматические расстройства. Сталкиваясь с ними, человек уже не может разобраться самостоятельно, откуда они взялась — настолько глубоко скрыты от нас наши истинные желания и потребности.

     К сожалению, на данный момент мама не готова разбираться в настоящих причинах возникшего конфликта, не видит необходимости понять особенности своего ребенка. А без этого невозможно расставить точные акценты воспитания и выставить приоритеты, исходя не из своего мировоззрения, а реального понимания своего ребенка.

Светлана Чуева, психолог

Написано с использованием материалов тренингов по системно-векторной психологии Юрия Бурлана

Источник